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小学生行为教育培训班

我们在学生学期期间每周一至周五,晚上19:00-21:00,免费为小学生们开设“小学生综合素质,行为教育培训班”。

这个班的功能在于补充家庭和学校教育,尤其是补充家庭教育。在我们的研究调查中发现,几乎我们所有的调查对象中都严重缺失家庭教育。孩子的父母对家庭教育的概念也不了解,大部分家长以为:孩子回到家中,家长的责任就是让孩子做作业或者让他们学更多的知识。其实这都不是家庭教育,让孩子学知识属于学校教育。真正的家庭教育,是父母的言行举止和对事物的态度。孩子在观察父母的言谈和行为中领会到的“东西”,就是家长对孩子的家庭教育的结果。家庭教育有正面的和负面的,这完全取决于孩子的家长。在家庭教育严重缺失的情况下去要求孩子的生活习惯或学习成绩,将是徒劳的。但也有例外,这种例外要取决于孩子身边是否存在一个良好的同辈群体环境。 正是如此,我们向孩子们提供一个非常必要和非常重要的良好的同辈群体环境。在这个环境中孩子们通过老师的辅导和鼓励,慢慢能形成一种逻辑思维能力,最终能形成判断力。孩子们将会自我判断,哪些事是应该做的,哪些事则不应该做。

如果孩子具有良好的行为习惯,就能自己面对很多矛盾与挑战。包括正确看待包括自己父母在内的不良行为,自己处于一种道德的生活状态。这种状态是孩子学习和成长最重要的因素。

以丁昊小朋友的案例为例,我们可以看到: 提高孩子的学习成绩完全可以靠“另外”的方式。

下面大家看到的场景就是小学生综合素质,行为教育培训班:


今天来了22名小学生,分别由10位社会工作本科生负责教育辅导。在整个2小时的时间里,小学生们表现非常好。他们认真练字和做作业,教室里一直保持着安静。同学们的坐姿也保持得很好,做完作业的同学在图书馆阅览自己喜爱的书籍时,也做到了安静和保持正确姿势阅读。
这样一个良好的环境,对于8-11岁的小学生至关重要。在他们练字和做作业期间,几名本科学生一直关注着孩子们的姿势,并不断鼓励着孩子们。这种“鼓励”是这个年龄段孩子非常需要的。
几位孩子家长看到这种场景发出了感叹:“我的孩子在家里从来没有这么正规过!”

16:30,孩子整理好书包,把书也按要求归还原处后,离开教室回家。接下来的时间,陈主任召集了18名社工本科生进行“针对小学生教育和辅导”的培训。在一个半小时的培训中,陈曦明主任给本科生讲解了家庭教育、学校教育和社会教育学为一体的教育体系的意义。并着重强调了家庭教育缺失的孩子需要如何对待,以及一个良好环境对孩子成长的重要性。提出,周六开办的教育辅导班的目的不是简单的照看孩子做作业。而是用行为的方式让孩子受教育,补充家庭教育中缺失的内容。让孩子在个人修养,综合素质和思维方式方面获得全面提高。