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德国政府、企业、军校、媒体高层决策人员代表团访问华仁社会工作发展中心

德国政府企业、军校、媒体高层决策人员代表团

访问华仁社会工作发展中心

2016117日下午5:30华仁迎来了德国政府企业、军校和媒体领域的高层决策人员代表团一行22人。在访问了亚洲基础设施投资银行、中国国防大学、中国西部战区和四川省政府之后,他们来到华仁访问他们是:

企业高层精英:

1.       德国空中客车与直升飞机责任有限公司总裁Frank FASS

2.       德国蒂森-克虏伯海军系统装备集团公司副总裁Christian B.W. STUVE

3.       德国SAP SE公司副总裁Mike COSSE

4.       德国Continental集团国际市场部经理Thomas BORK博士

联邦政府部级与州级高官:

5.       德国联邦总理府消费者政策负责人联邦部处长Peter BARTODZIEJ博士

6.       德国联邦财政部国际事务部负责人Michael OFFER博士

7.       德国联邦国防部国务秘书Suder博士办公室主任Michael SCHOY上校

8.       德国联邦宪法保护部政府负责人Maik PAWLOWSKY博士

9.       德国联邦经济发展与合作部文化与发展负责人Annette SEIDEL

10.   德国联邦技术救援服务机构部门负责人Volker STROTMANN

11.   石勒苏益格-荷尔斯泰因州国务处议员Veronika DICKE

12.   黑森州国务处政策规划分析与财政管理负责人Urban MAUER博士

13.   萨克森州国务处资源协调部负责人Stephan ROHDE博士

军校及其他高校高层精英:

14.   德国陆军军官学校司令官Harald GANTE将军

15.   联邦安全政策学院校长代表团团长Karl Heinz KAMP博士

16.   联邦安全政策学院高层决策人员培训负责人Peter H?RLE上校

17.   联邦安全政策学院经济政策负责人 Manfred BOHR

18.   柏林自由大学东亚研究所所长May-Britt STUMBAUM博士

19.   德国科学与政治基金会安全政策研究组负责人Michael PAUL博士

媒体高层精英:

20.   德国电视一台ARD-aktuell与北部德国广播电台的第二主编Christian NITSCHE

21.   德国巴伐利亚广播电台政治频道主编Tim ASSMANN

22.   德国之声广播电台驻布鲁塞尔负责人Maximilian HOFMANN

该代表团成员由德国联邦总理府负责选拔由联邦安全政策学院负责组织赴日本东京、北京和成都接受安全政策议题的培训,他们为政府企业、军校和媒体领域的高层决策人员,因此培训议题是跨越各个领域广义上的安全政策,其中也包括社会领域。张威教授为代表团作了题为“城市化进程中的预防性社会工作”专题讲座,来自德国的客人了解了“华仁模式”的社会工作、华仁对四川大学社会工作本科生和研究生的培养工作,也了解到:华仁的工作离不开四川省市和锦江区政府、四川大学公共管理学院、锦江区团委、锦江区社会发展工作委员会、牛市口街道的大力支持。

 

讲座持续了一个半小时,气氛非常热烈,德国客人争先恐后地提出了几十个问题,张威教授一一作答。讨论结束后,代表团团长联邦安全政策学院校长表示:“我们从东京到北京再到成都,华仁的这个晚上给我们留下了最为深刻的印象”。德国企业巨头们纷纷感叹华仁的专业工作与付出,表示要给予华仁持续性的财政支持,张威教授和陈曦明主任友好地表达了谢意、婉言谢绝。联邦总理府的Peter BARTODZIEJ博士和联邦财政部的Michael OFFER博士表示,回国后他们将亲自向默克尔总理转达张威教授的问候。德国陆军军官学校司令官Harald GANTE更是风趣地表示:社会工作者能接纳我这样的将军,让我重新点燃了希望之火

在告别之际,德国客人们表示:通过张威教授的专题讲座进一步了解到,中国政府在不遗余力地帮助需要帮助的群体,成都市锦江区像华仁这样的机构随处都是,它们正以不同的方式帮助不同类型的受助者。

华仁自创办以来,迎来了德国、美国、瑞士、奥地利、丹麦、瑞典等国的社会工作教授和代表团来访,包括德国著名的比勒菲尔德学派创始人、现代社会工作理论创始人之一Hans-Uwe Otto教授,他在20169月飞来成都,在华仁与张威教授进行了为期5(12-16)的深度专业交流。德国总理默克尔在得知华仁的工作后,更是在她访华的第一站就选择了华仁。华仁究竟有着何种魅力吸引众多国际各界和社会工作精英?其核心在于:张威教授第一次在国内引入了以社会教育学为基础的现代社会工作体系,使得人们对教育尤其是广义教育有了全新的理解而社会教育学作为家庭教育和学校教育之外的第三个独立的教育领域,正是被中国广大儿童青少年与家庭所急需。“华仁模式”的这一开创性的工作不仅赢得了国内外的高度关注和认可(被民政部授予全国社会工作示范单位),也使得华仁成为四川大学公共管理学院社会工作专业高质量高水准的研究和实践基地(以华仁为研究基础的社会工作硕士论文目前已达13)

德国的前身曾是欧洲最落后和野蛮的民族,直到十九世纪中叶,德国教育学家对教育有了更广更深的认识和定义,从而导致了这个民族迅速崛起。1872年,普鲁士打败了法国,威廉一世统一了德国。他在法国凡尔赛宫明镜殿登基时,说过这样一句名言:德意志打败法国,是在我们的课桌上就决定的了。而社会教育学的功能正好是目前中国急需的一个教育领域它是协助和补充家庭教育和学校教育的第三个独立的教育领域。

华仁自2013年初由四川大学张威教授(德籍,四川大学社会工作和精神分析与心理治疗专业负责人)创办以来,以特有的德国教育学为理论基础进行国内首次的现代社会工作,它有别于个案工作小组工作和社区工作等传统社会工作方法。这三类社会工作方法被称为传统社会工作方法,因没有自身的理论以及该方法是基于美国自由经济型的国家模式形成,无法适用于欧洲其他国家。因此,20世纪70年代初,传统社会工作方法遭到德国和欧洲大陆国家的猛烈批判和摈弃。华仁以社会教育学思想为基础的现代社会工作目前已取得了丰硕的成功。今年10月,华仁被民政部授予全国社会工作服务示范单位

张威教授和陈曦明主任通过华仁三年来的专业工作,总结了影响家庭教育以及儿童青少年健康成长的七类核心问题:夫妻关系与子女教育;家长的生活工作状态、行为方式与子女教育;家长的心理投射、移情与子女教育;离异、单亲、分居、丧偶家庭中的子女教育;不合理的家庭关系、家庭结构和沟通模式与子女教育;三代家庭与子女教育;应试制度对家庭教育的影响,并从教育学角度理论性阐述了这些问题会给家庭和孩子带来哪些致命危害,这些危害严重阻碍着我们国民素质的提升、是阻碍中国持续发展的绊脚石,因此必须及时解决。

在此基础上张威教授提出了“儿童青少年与家庭专业工作的服务功能链”概念,根据问题显现出的特征和严重程度划分成等级,不同等级的问题分别以不同形式的专业工作应对,即:“社会化和预防-预防和保障-咨询-介入和干预-保护救助-治疗-惩罚。”每个阶段的工作都有其核心功能、工作形式以及工作目标。有了该功能链,就让专业社工能够非常清晰地明确自己的工作范畴,建立自我保护机制以及“对专业工作的过程负责”的态度,形成了“华仁模式的社会工作”,避免了目前社会上出现的混乱局面,即:孩子出现了“问题”去寻求心理医生的帮助。

华仁日常从事的是最关键的阶段:预防、咨询和介入专业工作。那么如何保证咨询员能胜任工作呢?这是华仁的另外一项工作,即:督导。华仁的督导不是简单的技术方法和行政性质的督导,而是一种能够提高咨询员反思能力的督导。咨询工作是否能顺利和有质量性地得以完成,其关键因素取决于咨询员有多高的反思能力。因为社会工作本身不仅是一门学科,同时也是一种职业,因此德国著名社会工作理论家Hans-Uwe Otto将社会工作定义为“职业化反思科学”或“反思性职业”。目前国内还没有此类社会工作督导:请参见论文http://www.cdhrsg.com/page.aspx?id=109&classid=20(张威教授撰写的专业督导论文)。

社会工作者需要强大的教育学背景

社会工作过程就是一种教育过程,社会工作具有极强的教育学特性。但其前提是:这里所说的教育不是狭义的的教和学的过程。从广义解释教育:当一个人被另一个人(或环境)影响而发生了改变,这个过程就是一个教育过程。我们帮助受助者就是希望通过我们的专业工作能让对方建立起新的思维结构,从而建立起新的自信与能力,让对方能够独立应对生活中的各种困惑甚至危机,并且掌握一种自我学习和自我反思的能力。

在德国和欧洲大陆国家,社会工作隶属于教育学之下,有着本学科的基础理论。特别是德国,他们对教育有着独一无二的理解和理论。除了我们日常接触到的狭义教育之外(局限于知识、价值观和经验的传授),更有着能塑造人个性和能力的另外一种教育,它被称为Bildung(德语的广义教育)。因此,广义教育、社会化、成长与发展以及学习等概念被德国教育学家和社会教育学家明确地提出,并科学界定其含义和功能。而在国内,我们所认识的教育仅限于狭义教育层面,对什么是“教育关系纽带”、上述基本概念对人个性的发展起到如何重要的作用几乎一无所知。如果我们没有强大的教育学背景,我们就无法了解人性和人性的发展,甚至我们自己都缺乏反思能力(洞察力、逻辑思维能力、感知能力、判断力、执行力、沟通能力等综合能力),而反思能力并不是通过后期的知识性阅读或者培训就能获得的,它是我们在截止目前为止的社会化过程中自己所获得的能力,而我们获得怎样的能力,取决于两方面:我们是否受过良好的家庭教育和学校教育(广义教育,非狭义教育),我们是否在教育环境中建立了“为自己负责、为他人负责、为公众负责”的态度;是否建立起了自我学习和自我反思的能力。如果我们在生命历程中没有获得这样的能力,那我们本身就带着很多问题。如果是这样,我们就没有能力去帮助他人。因此,我们每个人都需要每天学习、培养我们的反思能力。正如卡尔-罗杰斯所说:“成为一名合格的咨询员只需要几年时间,而成为一名优秀的咨询员则需要一辈子的时间”。

作为一个专业社会工作机构,华仁的与众不同之处在于:华仁并不追求机构的扩大,而是专注作为一个机构的专业性。一个专业助人的社会工作机构应该具有两个本质的特征:1.机构专业工作的持续性。2.机构是否具备“双重职能”。“专业工作的持续性”是指,一个专业的助人机构应该保持其特有的专业工作特性。例如,华仁是一个从事儿童青少年和家庭专业工作的社会工作机构,并且每天都在这个领域提供帮助和服务。那么对于受助者来说,华仁就有了“可寻性”。如果谁家有了孩子教育问题,就知道来找华仁。华仁不主张把机构变成“只要能申请到经费就什么项目都做,但项目一结束就什么都不做”的模式,那只能将工作流于形式,而社工最终会沦落成四处打工的廉价劳动力,这对中国社会工作的发展是极为不利的,如果这样的形式继续进行下去,我们将无从谈起“社会工作的专业性”,更无法谈起“社会工作的职业化”。因此,华仁即使面临资金困难,也将一如既往地保持自己作为社会工作机构的专业特征、服务于民。

所谓“双重职能”是指:“助人与监督”。 “监督职能”是指,社会工作机构支持国家政体,完成国家任务,并受国家之托监督社会风险因素、确保社会稳定。“助人职能”是指,社会工作机构为大众以及需要帮助的人和群体提供服务和帮助,使其确保日常生活的顺利进行,而这一缓解矛盾和化解冲突的工作过程,同时又会促进社会发展。因此,华仁不仅在每天的专业工作中完成了助人的工作,同时每两个月会撰写论文,论述问题产生的原因(包括微观、中观、外部和宏观系统等层面),提出解决问题的宏观方案。华仁提倡,将微观社会工作与宏观社会政策相连,这样才能充分体现社会工作机构的功能及其重要性。张威教授通过分析华仁日常专业工作和理论研究,撰写了16篇社会工作理论性文章,并提出了因家庭教育缺失而导致的家庭危机,进而提出了目前中国最大的隐性社会问题,因为此类问题涉及到几乎所有中国家庭。因此类问题急待迅速解决,华仁提出了解决问题的专业框架。

“华仁星期二”

华仁模式的社会工作已经远播欧洲,在德国已有三家顶级社会工作协会表示将尝试华仁模式的工作方法。华仁的核心工作是社会工作咨询(有别于心理咨询),并且以孩子的行为和学习情况为工作的切入点进行系统专业工作。但咨询工作有它自身的局限性,华仁还需持续陪伴受助者,持续鼓励、帮助他们,直到受助者有足够能力去应对问题。因此,每天晚上(周一至周五)是华仁最热闹的时候,从晚上七点到八点半,家长和孩子都会来到华仁,在这里孩子们将最终学会“如何为自己负责、为他人负责、为公众负责”的能力与素质;而家长将会提高自身的认知能力、情感表达以及感受能力,有助于家长营造幸福的家庭环境以及提高日常工作为人处事的能力。

家长们每周会写一周的总结,反思一周来自己的行为给家人和孩子带来了什么。而陈曦明主任每周二晚上会风雨无阻地在华仁给家长们展开小组工作,帮助家长们分析家长和孩子的行为形成的原因和后果,以及如何改变自己。家长们和孩子在华仁一天天地成长,很多以前整日笼罩着压抑情绪的家庭变得逐渐欢快起来。在这个过程中,家长轻松了,生活重心从“孩子问题”分离,重新回到了以夫妻为核心的健康家庭中来;孩子在健康、安全的环境中,学会了父母处理问题的态度、方式和能力,在学习和思想方面健康发展,形成了自我学习和自我思考的能力。

“华仁星期二”是开放的,目前越来越多的人前来。也有外地来的家长,他们坚持每周二到华仁;也有很多心理咨询师旁听,他们想获取更多的经验来弥补自己工作中的不足。

华仁作为一个公益性社会工作机构,将一直保持其专业性,为大众服务,为国家服务。更希望为中国社会工作事业献出自己的一份力量!

华仁社会工作发展中心服务内容

(所有服务内容均免费提供)

工作性质

主要功能

服务对象

工作目的

服务内容

预防性社会工作

补充家庭教育

所有儿童、青少年和家庭

预防问题的出现、促进家庭顺利完成社会化功能

家庭教育讲座

儿童综合素质与行为教育班

儿童成长小组

绘画艺术教育班

咨询性社会工作

辅助和协助家庭教育

有咨询需求、仍有能力自助的儿童青少年和家庭

能力建设、协助儿童青少年和家长提高自我解决问题的能力、改善家庭环境、促进家庭和谐

儿童青少年心理辅导

家庭教育咨询

华仁星期二

家庭咨询

家庭小组/亲子小组

介入性社会工作

辅助和协助家庭教育、补充和协助 学校教育

有结构性问题或处于危机之中的儿童青少年或家庭

危机介入、协助儿童青少年或家庭应对和处理危机或解决特殊性问题

儿童青少年社会工作

学校社会工作

家庭社会工作

治疗性社会工作

辅助和协助家庭教育

有心理障碍或行为障碍的儿童青少年或家庭

帮助儿童青少年和家庭缓解或消除障碍,确保日常生活的顺利进行

在建

华仁在专业服务工作基础之上,在全国多本专业期刊、著名期刊发表学术论文17篇:

期刊名称

论文名称

发表时间

作者

《社会工作》

《社会教育学视角下的儿童青少年和家庭专业工作新探索-以“华仁模式”为例》

2015年第1

张威

《社会工作》

《从辅助性原则看国家与社会组织的合作关系-以德国公立型和自由型社会工作机构为例》

2015年第2

张威

《社会工作》

《社会工作督导的理论与实践分析-国际发展与国内现状》

2015年第3

张威

《社会工作》

《中国家庭关系和家庭教育的结构性特征与问题分析-基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析》

2015年第5

张威

《社会工作》

《家庭教育咨询中求助者与助人者的行为特征和互动方式分析与思考—基于华仁社会工作发展中心的咨询性社会工作》

2015年第6

张威

《中国民政》

《“困境儿童保障与服务”在欧洲的历史演变及其对中国的启示》

2015年第19

张威

《社会工作》

《社会工作咨询与临床咨询的结构性特征与差异》

2016年第1

张威

《社会工作》

《助人者个人特质对社会工作咨询的影响基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析》

2016年第2

张威

《社会工作》

《国家模式及其对社会政策和社会工作的影响分析-以中国、德国和美国为例》

2016年第3

张威

《社会工作》

《德国家庭专业社会服务及其法律体系发展规律》

2016年第4

张威

《中国社会工作》

《德国社会工作立法的演变特征》

20165月上

张威

《中国社会工作》

《儿童青少年与家庭专业工作的服务功能链及其应用—以四川省成都市锦江区华仁社会工作发展中心的实践为例》

20166月上

张威

《中国社会工作》

《德国公立型社会工作机构的核心统领作用—以青少年事务局为例》

20168月上

张威

《中国社会科学报》

《社会工作机构生存原则之思考-以德国经验为例》

2016627日第7

张威

《社会工作》

专业性社会工作督导对助人者自我成长的推动作用-以华仁社会工作发展中心的小组督导为例

2016年第5

张威

《社会政策研究》

德国《社会法典》第八部/《儿童与青少年专业工作法》的核心精髓及其启示

2016年第2

张威

《社会工作》

德语世界中“社会教育学”与“社会工作”概念的发展脉络与相互关系-兼论社会工作的教育学取向

2016年第6

张威

以华仁工作为研究基础的社会工作硕士研究生论文13篇:

截止目前为止,以华仁为研究背景的社会工作(2012级至2015)硕士研究生毕业论文共有13:


(1)
王卓:《儿童教育视域下社会工作定位之理论与实践探究-基于对成都市锦江区华仁社会工作发展中心的分析》
(2)
荆婷:《以儿童为切入点的家庭咨询在社会工作中的应用探索-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心为例》
(3)
黄步庭:《儿童小组社会工作的成效与局限研究-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心的“儿童成长小组”为例》
(4)
高建科:《针对家庭教育不足的社会工作应对策略研究-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心为例》
(5)
邓晶晶:《实习对提高社会工作学生专业素养的作用探究-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心“家庭小组”为例》
(6)
仇恒伟:《实习生在社会工作实务过程中的“伦理困境”与专业反思-基于成都市锦江区华仁社会工作发展中心家庭咨询的质性研究》
(7)
杨小波:《社会工作机构针对小学生及其家庭的服务探析-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心为例》
(8)
胡加燕:《校外社会工作补充学校教育的作用探究-基于成都市锦江区华仁社会工作发展中心的质性研究》
(9)
李子姝:《论社会工作补充和协助家庭教育的必要性和可行性-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心的儿童综合素质与行为教育班为例》
(10)
徐俊萍:《论社会工作机构的预防性与咨询性服务功能-以成都市锦江区华仁社会工作发展中心为例》
(11)
唐小容:《家庭系统观点及其在家庭教育咨询中的应用分析-基于行动研究框架下的社会工作案例分析与思考》
(12)
王欣宇:《论反思性视角对社会工作专业实习的重要性-S大学社会工作硕士生的实习过程为例》

(13) 王浩:《教育关系纽带的建立与重塑:社会工作对家庭教育的支持功能探索》